Kurzbeschreibung
Gegenw盲rtig gibt es in Deutschland immer mehr Kinder aus anderen Kultur- und Sprachkreisen; viele sind erst k眉rzlich eingewandert, haben in ihrem Heimatland erschwerte Lebensbedingungen erfahren und stehen nun vor der Aufgabe, sich in einem neuen Land einzufinden. Diese Kinder besuchen Kindertagesst盲tten, in denen sie bestm枚glich von p盲dagogischen Fachkr盲ften in ihrer Entwicklung begleitet und gef枚rdert werden. Eine besondere Rolle spielt hier die alltagsintegrierte Unterst眉tzung der kindlichen Sprachentwicklung, da diese Kinder h盲ufig 眉ber keine bzw. nur geringe Deutschkenntnisse verf眉gen. Die sprachliche Arbeit mit neu immigrierten Kindern stellt eine besondere Anforderung an p盲dagogische Fachkr盲fte dar, da sie spezifische Kompetenzen u.a. in den Bereichen Sprachdiagnostik, Sprachf枚rderplanung und Gestaltung der Sprachf枚rderung bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache und Migrations- bzw. Fluchterfahrung erfordert. Zudem gibt es noch wenige Erkenntnisse dar眉ber, wie solch eine F枚rderung bei dieser Zielgruppe bestm枚glich gestaltet werden kann, um die Bildungschancen dieser Kinder zu erh枚hen.
Ziel des Projekts ist es, die alltagsintegrierte sprachliche Unterst眉tzung neu immigrierter Kinder durch p盲dagogische Fachkr盲fte in Kindertagesst盲tten zu erforschen. 脺ber Videoanalysen von p盲dagogischen Alltagssituationen sollen relevante Kompetenzen auf Seiten der Fachkr盲fte sowie m枚gliche Gelingensbedingungen f眉r eine an die kindlichen Voraussetzungen angepasste (adaptive) sprachliche Unterst眉tzung identifiziert und Impulse f眉r Weiterqualifizierungsangebote in diesem Bereich gewonnen werden.
Laufzeit: 24 Monate
