Kurzbeschreibung
Aufgrund der stark gestiegenen Anzahl neu immigrierter Kinder ist die Frage nach ihrer optimalen Sprachbildung und Sprachf枚rderung zu einem zunehmend relevanten Thema der Fachpolitik und -praxis geworden, das nicht mehr nur einzelne Bezirke und Kindertageseinrichtungen (Kitas) betrifft. In der Praxis kann man beobachten, dass viele Kinder sehr schnell lernen und sich schon nach wenigen Monaten gut auf Deutsch verst盲ndigen k枚nnen. Andere weisen auch nach l盲ngerer Zeit gro脽e Schwierigkeiten mit dem Gebrauch der Zweitsprache auf. Auf Seiten der fr眉hp盲dagogischen Fachkr盲ften herrscht Unsicherheit im Umgang mit diesen Kindern; davon betroffen sind insbesondere die Einsch盲tzung der sprachlichen F盲higkeiten und die daraus resultierenden Handlungsempfehlungen f眉r sprachunterst眉tzende Ma脽nahmen.
Das vorliegende Projekt versteht den Erwerb der neuen Sprache als Schl眉ssel zur gesellschaftlichen Teilhabe und zum zuk眉nftigen Bildungserfolg und strebt die systematische Dokumentation individueller Spracherwerbswege drei- bis sechsj盲hriger neu immigrierter Kinder in Kitas an. Im Laufe eines Jahres werden daf眉r im L盲ngsschnitt zu mehreren Testzeitpunkten die sprachlichen F盲higkeiten der Kinder in unterschiedlichen Settings erhoben. Die zus盲tzliche Dokumentation und Analyse von Kontextfaktoren bez眉glich der Kinder, Familien, fr眉hp盲dagogischen Einrichtungen und Fachkr盲fte soll die Komplexit盲t des Erwerbsprozesses abbilden und Schl眉sselfaktoren identifizieren, die den Deutschspracherwerb neu immigrierter Kinder beeinflussen. Weiterhin werden Sprachstandserhebungen mit Einsch盲tzungen des sprachlichen Verhaltens der Kinder durch die p盲dagogischen Fachkr盲fte abgeglichen. Im Sinne einer inklusiven und kultursensitiven Fr眉hp盲dagogik bilden die Projektergebnisse eine wichtige Grundlage f眉r eine zielgruppenad盲quate Sprachbildung und Sprachf枚rderung neu immigrierter Kinder.
Laufzeit: 24 Monate
